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“自2010年起，在咸阳市政府的支持下，我们医学院开始创新探索‘三一制’人才培养模式，探索‘学校建病房、医院设课堂’的教学理念，让护理专业的学生扎实掌握技能。学校三年制护理专业高职学生第一学年在校内学习公共课程和专业基础课，掌握临床岗位所需的基础知识、基本理论和基本技能。”咸阳职业技术学院医学院院长刘媛媛介绍，“第二学年，我们将课堂设在合作医院，由科室主任、护士长等具有丰富医学经验的医护人员教授专业课，在讲课过程中他们会引入大量案例。实践教学课也在医院的临床科室实地开展，以此强化学生的专业能力，让学生更早接触医学临床工作。第三学年，学生开始在医院进行跟岗实习，以此培养他们的职业实践能力。”

黄乐是学校机电一体化技术专业的学生，进校后，他所学的理论课程和实践课程都紧密契合企业需求。“在公司实习时，领导对我的实践能力很满意。”黄乐说。

“我的一些朋友工作还没有着落，而我早早就与山东能源集团西北矿业有限公司签订了就业协议，现在已经开始在公司的矿井实习了。”陕西能源职业技术学院2025届学生黄乐告诉记者。

2021年，陕西能源职业技术学院相关负责人在访企拓岗时惊喜地发现，国内能源行业企业龙头之一——山东能源集团西北矿业有限公司对人才十分渴求。“他们所缺的人才正是我们学校培养的技能型工匠。”陕西能源职业技术学院招生就业处负责人赵峻天说。随后，学校与企业迅速达成合作，以校企合作的方式共同开展人才培养，实现产教深度融合。

“截至目前，我校已与咸阳市5家三级以上综合医院建立‘三一制’人才培养合作，累计培养学生3000余名，人才培养质量逐年提升。”刘媛媛表示，“该人才培养模式改革获得社会及用人单位的广泛认可，还获得了国家教学成果二等奖。”

陕西搭建工作平台推动国家“双高计划”建设，鼓励辖区高职院校以创新人才培养体制机制、建设高水平专业群等形式促进育人质量提升，实现高等职业教育快速发展。

“暑假是我校教师‘充电’的好时机。今年，我们计划安排教师去江西财经大学进行业务素养提升培训。此次培训将紧跟时代命题，围绕‘人工智能赋能职业教育’‘以赛促教——学生竞赛与教师竞赛协同’等主题开展。”张珺告诉记者，“自2023年起，学校每年暑期都会派部分教师去外地进行专项进修，学习先进的教学经验和教学模式，提升教师专业素质。学校计划在3年内，让所有教师至少接受一次专业培训，加强教师队伍人才建设。”

三叶草看黄入口近年来，陕西不断深化职业教育改革，坚持引育并举，不断创新机制、强化校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，推进职业院校提升服务经济社会发展的能力和水平，加快构建现代职业教育体系。

“我们以学校国家级、省级专业群建设为引擎，协同煤炭企业等动态优化人才培养方案，精准对接产业需求，实施订单式人才培养。通过教育部现场工程师联合培养项目、岗前技能培训等多元合作模式，我们推动校企在资源共享、师资互聘、课程共建等领域深度融合，全力打造产教协同、合作共赢的职业教育高质量发展新范式。”陕西能源职业技术学院校长朱忠军表示。

不过，陈王鸽这次上课的地点不是在教室，而是在咸阳市第一人民医院。授课的老师也并非学校教师，而是医院康复医学科主管护师尹海霞。

截至目前，陕西财经职业技术学院先后建成省级思政课名师工作室、省级技能大师工作室，获批国家级职业教育“双师型”教师培训基地，建立了295名行业专家、企业技术骨干和高校教师参与的外聘教师库。“校内先后涌现出国家级职业教育教师教学创新团队、陕西省高校黄大年式教师团队、陕西省高职院校教学名师、陕西省师德建设示范团队等一大批师德高尚、业务精湛的优秀教师和团队。”陕西财经职业技术学院党委教师工作部部长、人事处处长侯文亮表示。

陕西能源职业技术学院立足区域产业发展需求，不断完善校企合作和实习就业一站通机制，与山东能源集团西北矿业有限公司携手，搭建起紧密的产教融合桥梁，通过连续四年开展“走进矿山、走进矿区、走进矿井”的“三走进”校企实践活动，切实提升学生实践能力与职业认知。

深入贯彻落实国家深化新时代教师队伍建设改革的新要求，陕西坚持立德树人根本任务，不断完善教师发展和培养机制，全面建强高水平职业教育师资队伍。

“经过多年实践，很多用人单位反馈‘三一制’培养的毕业生理论知识扎实、实践动手能力强、入职适应快，经常在省、市和医院组织的各类比赛中取得优异成绩。”咸阳职业技术学院医学院党总支书记张兆斌说。

“我们聘请了中国工艺美术大师贺兴文等行业知名专家来校任职，深度参与教育、教学及科研活动，柔性引进思政、计算机等学科多名教授、博士担任专业带头人。引进的教师在区块链技术应用、工艺美术品设计等技能大赛中带领学生屡获佳绩。人才引培带动学校人才培养质量提升成效显著。”陕西财经职业技术学院教务处处长刘军介绍，“我们还推动完善教师荣誉评选体系，开展‘优秀教师’‘先进教育工作者’‘从教三十年教学贡献奖’等评选表彰，增强教师的归属感、认同感和使命感。”

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